为促进新课标理念的落实，推动数学课堂教学改革，促进数学教师队伍业务水平的整体提升，助力学校教育优质均衡发展。7月3日，我校开展了朝阳区实验小学数学教师基本功系列培训暨第三届“朝阳杯”小学数学教师基本功启动大会。

(资料图片仅供参考)

学校诚邀朝阳区教育科学研究院教研员李文会老师就小学数学教师基本功相关内容进行了专题讲座和业务指导。

讲座中，李文会老师分别从说课、解题说题、试题创编、核心素养导向的单元教学设计四个方面给老师们进行了细致的指导。

通过说课板块的培训，老师们理解了说课应突出教学实践的特征，借助真实情境下的素材进行教学，可采用多种方式进行表达。

通过解题说题板块的培训，老师们更加明确了近3年三、六年级的抽测试题是本次的重点，老师们不但要会解答这些题目，还要能够从试题立意、试题特点、试题情境、考查角度、设问指向、结果预测等多方面进行分析。

通过试题创编板块的培训，老师们认识到了以核心素养为导向的考试命题，要关注数学本质，关注通性通法，综合考查“四基”、“四能”与核心素养；同时还要兼顾应用性、探究性和综合性试题的比例；注重创设真实情境、提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育教学课程学业质量的全面考查。

通过核心素养导向的单元教学设计板块培训，老师们更加清晰了整个单元规划和课时设计，必须是建立在课程标准、核心内容、基本学情的深度分析基础上的再“构建”。课时教学以前，老师要在系统分析的基础上组建单元，进行单元整体规划。同时老师们还明确了确定单元学习主题的四个依据分别为：学科课程标准、学科教材内容、核心素养的进阶发展、学生实际情况。最后李老师还对如何设计单元学习活动给予了细致的指导，通过指导老师们认识到设计单元学习活动必须遵循以下三个步骤：

第一步设计具有挑战性的学习任务，围绕单元学习目标和课时学习目标，结合学习内容的特点和学生的学习基础，学习障碍点、发展空间、学习兴趣，初步设计出系列具有深度学习特征的挑战性任务。

第二步对学生学习过程中的表现和可能遇到的困难做出预设，给出基本的应对方案，特别要注意学习活动应帮助学生建立学习内容与实际生活之间的关联。

第三步要对深度学习活动进行检验，对学习目标、学习内容、学习活动的一致性和适切性进行检验，将学习活动与前期确定的深度学习目标进行对照，检查这些活动是否有助于达成学习目标，讨论之后，优化学习活动的设计。

此次培训，老师们受益匪浅，大家纷纷表示一定会把今天的所学应用到本次小学数学教师基本功大赛当中，不断提升自己的业务水平，作用到日常教学当中，真正提高课堂效率，助力学校优质均衡发展。

摄影：张蕾、昝金

撰稿人：张蕾

审核人：胡爱国、倪芳

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